Leitura Complementar: História da EAD

1. EAD no mundo

HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA NO MUNDO

As primeiras iniciativas em Educação a Distância foram singulares e isoladas (PETERS, 2009). Apesar de muitos considerarem que a Educação a Distância é uma metodologia de ensino recente, Gouvêa e Oliveira (2006) descrevem que esse tipo de ensino iniciou-se com as epístolas de São Paulo no século I.

Peters (2009) destaca que apesar da Educação a Distância ter tido seu início no século I, foi na metade do século XIX que ocorreu o ápice da EaD em todo o mundo. Nos últimos 25 anos a EaD se desenvolveu de fato, devido a criação das Universidades Abertas e esse processo continua acelerado com o surgimento das universidades virtuais.

PRIMEIRA GERAÇÃO DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

De acordo com Maia e Mattar (2007) foi na metade do século XIX, motivada pelo desenvolvimento da comunicação e dos meios de transportes, que surge de fato a Educação a Distância. Moore e Kearsley (2008) ressaltam que, comumente, a primeira geração é denominada estudo por correspondências, porém, na época era chamada de estudo em casa pelas escolas com fins lucrativos e pelas universidades era intitulada estudo independente. O ensino por correspondência, segundo Peters (2009), foi utilizado por países que eram grandes, mas que tinham pouca densidade populacional, como a Argentina, o Canadá e a Austrália.

Segundo Guarezi e Matos (2012), o período de 1728 até meados de 1970 é definido como a primeira geração da EaD. Nessa geração os estudos eram realizados por meio de correspondências, os principais meios de comunicação eram materiais impressos em forma de guia de estudos com tarefas e o relacionamento entre o aluno e a instituição de ensino era limitado.

De acordo com Alves (2009), o primeiro anúncio de aulas por correspondência foi feito por Caleb Philips em 1728 na Gazeta de Boston, Philips enviava semanalmente as lições para os alunos. Segundo Lopes e Faria (2013) o curso oferecido por Philips era de taquigrafia.

Conforme Vidal e Maia (2010), no ano de 1856 na cidade de Berlim foi criada por Charles Toussaint e Gustav Langenscheit a primeira escola de línguas por correspondência. No ano de 1892 houve uma tentativa de formar professores para as escolas paroquiais por correspondências; o curso era oferecido pela Universidade de Chicago. A partir disso, vários países começaram a praticar a Educação a Distância, tendo o material impresso e os correios como recursos para disseminação do conhecimento.

Moore e Kearsley (2008) ressaltam que em 1881 foi fundada a Chautauqua Correspondence College, que em 1883 teve seu nome alterado para Chautauqua Correspondence College. Essa foi a primeira instituição a utilizar o correio para os cursos de nível superior. Na década de 1930, Guarezi e Matos (2012) identificaram a existência de 39 universidades norte-americanas que ofertavam cursos por correspondência, e no mesmo período houve a Primeira Conferência Internacional sobre Correspondência no Canadá e foi criado o Centro Nacional de EaD na França, para atender os refugiados da guerra.

SEGUNDA GERAÇÃO DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

No começo dos anos de 1960 as universidades europeias e as de outros continentes começaram a atuar na educação secundária e superior. Foi nesse momento que a Educação sofreu um avanço significativo e deu início à segunda geração da EaD que teve fim no começo da década de 1990 (VIDAL; MAIA, 2010).

Segundo Maia e Mattar (2007) a segunda geração tem como característica a utilização de novas mídias, como televisão, rádio, fitas de áudio, vídeo, telefone e também a criação das universidades abertas de ensino a distância. Peters (2009) caracteriza a segunda geração inicialmente pelo uso de dois meios de comunicação: rádio e televisão. Depois de algum tempo houve a introdução dos vídeos e das fitas cassetes.

Pereira e Moraes (2010) relatam que o material impresso continuou a ser utilizado, no entanto, a partir dessa geração começou a também ter emissões radiofônicas, de televisão e apresentação de vídeos. Peters (2009) destaca que a utilização das tecnologias ocorria de maneira associada entre elas e não separada. De acordo com Maia e Mattar (2007) nessa geração um fato considerável foi a criação da Open University em 1969, uma universidade aberta de ensino a distância britânica que fazia o uso de rádio, televisão, vídeos, fitas cassetes, pois, a partir da sua fundação foram criadas, influenciadas pelo modelo da Open University, outras universidades abertas de ensino a distância (MAIA; MATTAR, 2007).

Peters (2009) salienta que as universidades autônomas foram criadas, pois os governos a partir delas poderiam implementar suas políticas educacionais. Algumas universidades aceitavam alunos que não estavam qualificados e esses aspectos mudaram o cenário da Educação a Distância. O mesmo autor afirma que a Educação a Distância a partir desse momento passou a ser caracterizada como um ensino que possibilitava acesso à educação para grupos maiores de adultos.

TERCEIRA GERAÇÃO DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

A terceira geração da EaD representa o Modelo de aprendizagem a distância por Conferência. Nessa geração houve a introdução de novas tecnologias nos ambientes de aprendizagens, provocando desse modo a criação de uma nova imagem da educação (PEREIRA; MORAES, 2010).

A partir de 1990, Guarezi e Matos (2012) afirmam que foi o período em que a terceira geração teve início e houve a introdução de videotexto, do computador, da tecnologia multimídia, do hipertexto e de redes de computadores. As mídias utilizadas na geração passada se integraram nessa geração e a Educação a Distância passou a ser caracterizada como online. Para Lopes e Faria (2013) nos anos de 1990 teve início o quarto período da EaD no mundo e o mesmo tem como características a utilização da rede no processo de ensino e aprendizagem. Segundo Maia e Mattar (2007) essa geração seria e foi marcada pelo desenvolvimento das tecnologias da informação em 1995 com a expansão da internet. A partir disso surgiram os ambientes virtuais da aprendizagem e também associações de instituições de ensino a distância.