Leitura: Andragogia Geral

3. Técnicas favoráveis

Conforme apresentado por Bellan (2008, p. 80) existem técnicas que favorecem o envolvimento e aprendizagem do aluno adulto. Conforme o objetivo e após analisar o domínio cognitivo do aluno, é possível se utilizar fazer com que o aluno tire proveito das tarefas propostas. Passa-se agora à apresentação de algumas das técnicas mais utilizadas:

• Seminário: favorece o trabalho e estudo em grupo, com atividades planejadas. A pesquisa faz parte desse tipo de trabalho, além de haver colaboração mútua entre os participantes.
• Mesa-redonda: O debate é incentivado na apresentação de pontos de vistas, muitas vezes divergentes de especialistas no assunto a ser explorado. É quando o cursante na plateia tem a oportunidade de ter conhecimento, e, mediante reflexões, pode passar a ter sua própria opinião a respeito de determinado tema.
• Workshop: Grupos de pessoas se reúnem para estudar utilizando a teoria e a prática de determinado assunto. Em determinado momento, os participantes poderão colocar em prática os conhecimentos adquiridos. E é essa a função do workshop.
• Entrevista: Técnica que facilita o conhecimento de determinado tema a partir de perguntas elaboradas por um entrevistador a alguém que tenha muito conhecimento no assunto. É também uma ótima forma de se pesquisar um assunto.
• Estudo dirigido: se dá a partir de um roteiro previamente elaborado pelo facilitador, para que o aluno responda às questões e estude o tema, individualmente ou em grupo, com a orientação e presença do facilitador.

Depois que o facilitador desenvolver todas essas técnicas, ele deverá avaliar o aluno, assim, ele poderá saber se os objetivos foram alcançados. O ensino é um processo que busca a aquisição de conhecimentos e habilidades que impliquem uma mudança de comportamento dos participantes, de forma que a avaliação torna-se um elemento fundamental nesse processo.

De acordo com Martins (2006, p. 55) "é através da avaliação que se poderá verificar até que ponto o ensino tem alcançado os resultados pretendidos". Ressalta-se que a avaliação acaba assumindo características específicas nas diferentes teorias da Educação. Na avaliação dos alunos adultos, bem como na educação a distância, esse processo ocorre através da observação de seu comportamento frente a situações apresentadas. Dessa forma, o educando mantém uma participação ativa, inclusive nesta parte do ensino.

Excerto do trabalho "Andragogia e educação a Distância" de Priscila da Silva Almeida (2011), em http://bit.ly/2CQcX71.