Leitura: Andragogia Geral: O Método Andragógico

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2. O Método Andragógico

Com foco na Andragogia, Bellan (2008, p. 34) apresenta o que chama de "método andragógico", a partir de estudos a respeito da andragogia.

Para se falar a respeito de método, deve-se esclarecer que o método "é o conjunto de passos que começa na introdução do conteúdo e termina com a avaliação deste" (Bellan: 2008, p. 75). Diferentemente da técnica, que é um recurso particular, utilizada pelo professor a fim de realizar uma parte específica que o método propõe; de forma que um método de ensino pode utilizar várias técnicas diferentes para atingir o seu objetivo proposto.

O professor Roberto de Albuquerque Cavalcanti apresenta no texto "Andragogia: a aprendizagem nos adultos", que quando se passam 07 (sete) minutos o professor deve iniciar uma nova atividade para diversificar a técnica e segurar a atenção dos alunos, no decorrer de toda a aula, para aumentar o volume de informações assimiladas pelos alunos. Sendo que o professor não deve se esquecer de caprichar na introdução, como forma de motivar o aluno e apresentar os objetivos e o valor que o assunto a ser tratado tem.

Ferramentas importantíssimas são os recursos audiovisuais que se mostram eficazes para transmitir a mensagem e prender a atenção. Dessa forma, a educação possui essa vantagem, pois o aluno de EaD tem disponível diversos meios e tecnologias, como a apresentação da aula em slides do Power Point, o Ambiente Virtual de Aprendizagem com atividades interativas, chats, fóruns, etc.

Bellan (2008, p. 60) apresenta um quadro que apresenta as características da aprendizagem dos alunos adultos e quais as atitudes que devem ser tomadas pelo facilitador:

Características	Atitudes
1. Sentem-se mais confortáveis e confiados em um ambiente informal.	Criar um clima sem competitividade, onde haja respeito e confiança mútua.
2. São responsáveis por seu próprio aprendizado.	Dar oportunidade de escolha, deixando que os alunos façam opções dentro do processo de aprendizagem.
3. Motivam-se mais quando há variedade de atividades.	Programar atividades de aprendizagem envolvendo o uso dos cinco sentidos do aluno.
4. Iniciam melhor seu aprendizado orientados por uma tarefa.	Planejar sua aula com criatividade, usando diversidade nas técnicas de ensino e recursos audiovisuais.
5. Aprendem melhor quando veem, ouvem e fazem.	Planejar atividades executadas pelos próprios alunos, mesmo que isto tome um tempo maior da aula, evitando a simples demonstração.
6. Preferem participar ativamente da aprendizagem ao invés de apenas receber informações.	Permitir que os alunos participem de todas as etapas de seu aprendizado.
7. Relacionam a aprendizagem com aquilo que já sabem.	Pesquisar fatos da vivência dos alunos e usar estas informações como ferramenta para o ensino.
8. Necessitam de exemplos reais e relevantes à sua vida.	Incluir em sua aula histórias reais, humorísticas e seu testemunho pessoal como exemplos, desde que estejam integrados ao assunto estudado.

A partir desses levantamentos, cabe compreender que todos os recursos devem ser somente utilizados para estimular e apoiar o aprendizado, motivando o aluno adulto. O estudo desses autores vem ao encontro da ideia de que o professor/facilitador na educação a distância deverá ser capaz de utilizar técnicas adequadas ao ensino de adultos, traçando um bom planejamento, organizando o seu curso e avaliando a atuação do aluno em todo o processo. O sucesso do ensino e da aprendizagem está nesses aspectos fundamentais.

Excerto do trabalho "Andragogia e educação a Distância" de Priscila da Silva Almeida (2011), em http://bit.ly/2CQcX71.