Uma das maiores dificuldades encontradas por diversos estudantes de Educação a Distância é se manter motivado e engajado durante todo o curso.
No seu entendimento, quais motivos podem ocasionar essa falta de motivação e como nós, tutores da União dos Escoteiros do Brasil, podemos aumentar a participação e o engajamento dos adultos voluntário no Campo Escola Virtual (CEV)?
Motivação dos Estudantes de Educação a Distância
por LEONARDO ROMEIRO MENDES - Número de respostas: 6
Em resposta à LEONARDO ROMEIRO MENDES
Re: Motivação dos Estudantes de Educação a Distância
por BRUNO CARVALHO CASTRO SOUZA -Olá, Leo!
Devolvo a pergunta para você e para os colegas! rsrsrs
Como cursante - e futuro tutor - o que você acha que falta? De que maneiras o tutor pode manter os cursantes engajados e motivados?
Nesse curso, estamos criando alguns mecanismos como o envio de mensagens motivacionais no whatsapp e a incorporação de momentos síncronos para trocar experiências, tirar dúvidas etc. - mas essas iniciativas tem um limite em sua efetividade.
Temos que lembrar que todos - tutores e cursantes - somos voluntários no Escotismo, mas temos várias outras atividades - nossas famílias, trabalhos e os próprios grupos escoteiros. Será que sobra tempo?
Essa questão endereça o outro aspecto da sua colocação - será que o problema é realmente falta de motivação? Ou será outro aspecto - falta de tempo, prioridades diferentes, familiaridade com a ferramenta... Antes de cravarmos uma resposta (qualquer que seja), precisamos ter certeza de que é a correta.
Devolvo a pergunta para você e para os colegas! rsrsrs
Como cursante - e futuro tutor - o que você acha que falta? De que maneiras o tutor pode manter os cursantes engajados e motivados?
Nesse curso, estamos criando alguns mecanismos como o envio de mensagens motivacionais no whatsapp e a incorporação de momentos síncronos para trocar experiências, tirar dúvidas etc. - mas essas iniciativas tem um limite em sua efetividade.
Temos que lembrar que todos - tutores e cursantes - somos voluntários no Escotismo, mas temos várias outras atividades - nossas famílias, trabalhos e os próprios grupos escoteiros. Será que sobra tempo?
Essa questão endereça o outro aspecto da sua colocação - será que o problema é realmente falta de motivação? Ou será outro aspecto - falta de tempo, prioridades diferentes, familiaridade com a ferramenta... Antes de cravarmos uma resposta (qualquer que seja), precisamos ter certeza de que é a correta.
Em resposta à BRUNO CARVALHO CASTRO SOUZA
Re: Motivação dos Estudantes de Educação a Distância
por LEONARDO ROMEIRO MENDES -Bruno,
Mesmo sendo voluntários e com a demanda do trabalho, famílias e UELs, entendo que, uma vez que o adulto voluntário se inscreve em um curso de formação, ele tenha disponibilidade suficiente para realizar as atividades propostas. As vezes nos deparamos com cursos menos densos e, algumas vezes, com cursos mais densos e com propostas de atividades que demandam tempo maior para entregar as tarefas de maneira satisfatória. Nesse caso, as mensagens motivacionais são interessantes para aquele perfil de cursante que adota um ritmo mais lendo na execução do curso. Para eles, serem constantemente lembrados das atividades, funciona bastante frente à rotina que levamos no dia a dia com o trabalho e famílias.
Porém, existem também os cursantes que se engajam mais no começo e acabam travados no seu desenvolvimento porque dependem da ação de outros estudantes para que possam interagir e dar continuidade às tarefas propostas. No meu entendimento, isso pode gerar uma desmotivação parcial enquanto se aguarda a possibilidade de dar continuidade ao curso.
Por exemplo: as tarefas precisam ser obrigatoriamente feitas após as participações nos fóruns? Embora livres para realizar as UDs em ordem aleatórias, as atividades acabam restritas a execução da tarefa anterior. Com exceção dos fóruns, que precisam ser constantemente revisitados para fomentar os debates, por que não dar mais liberdade no restante das atividades?
Mesmo sendo voluntários e com a demanda do trabalho, famílias e UELs, entendo que, uma vez que o adulto voluntário se inscreve em um curso de formação, ele tenha disponibilidade suficiente para realizar as atividades propostas. As vezes nos deparamos com cursos menos densos e, algumas vezes, com cursos mais densos e com propostas de atividades que demandam tempo maior para entregar as tarefas de maneira satisfatória. Nesse caso, as mensagens motivacionais são interessantes para aquele perfil de cursante que adota um ritmo mais lendo na execução do curso. Para eles, serem constantemente lembrados das atividades, funciona bastante frente à rotina que levamos no dia a dia com o trabalho e famílias.
Porém, existem também os cursantes que se engajam mais no começo e acabam travados no seu desenvolvimento porque dependem da ação de outros estudantes para que possam interagir e dar continuidade às tarefas propostas. No meu entendimento, isso pode gerar uma desmotivação parcial enquanto se aguarda a possibilidade de dar continuidade ao curso.
Por exemplo: as tarefas precisam ser obrigatoriamente feitas após as participações nos fóruns? Embora livres para realizar as UDs em ordem aleatórias, as atividades acabam restritas a execução da tarefa anterior. Com exceção dos fóruns, que precisam ser constantemente revisitados para fomentar os debates, por que não dar mais liberdade no restante das atividades?
Em resposta à LEONARDO ROMEIRO MENDES
Re: Motivação dos Estudantes de Educação a Distância
por ALINE MARIA MACIEL ROSA JATOBA RIBEIRO -Gostei muito da liberdade de poder escolher qual a UD que gostaria de estudar. Foi de fato muito acolhedor esta opção. Contudo, é importante visualizar a necessidade de termos de fato um quantidade extensa de atividades ao Adulto Voluntário.
Como o Tutor não é o Criador do Conteúdo, pergunto se ele tem a liberdade de alterar a formatação da UD ou não?
Como o Tutor não é o Criador do Conteúdo, pergunto se ele tem a liberdade de alterar a formatação da UD ou não?
Em resposta à ALINE MARIA MACIEL ROSA JATOBA RIBEIRO
Re: Motivação dos Estudantes de Educação a Distância
por BRUNO CARVALHO CASTRO SOUZA -Bom dia, Aline!
O tutor tem uma liberdade relativa. Ele pode sugerir alterações, como a retirada, inclusão ou modificação de algumas atividades, desde que siga a PNAME em relação às competências / conteúdos que precisam ser desenvolvidos naquela UD específica. Essas mudanças passam pela coordenação do curso para garantir o alinhamento com os objetivos pedagógicos e com os resultados esperados, e passa também pela coordenação regional do CEV para garantir a viabilidade da implementação.
O tutor tem uma liberdade relativa. Ele pode sugerir alterações, como a retirada, inclusão ou modificação de algumas atividades, desde que siga a PNAME em relação às competências / conteúdos que precisam ser desenvolvidos naquela UD específica. Essas mudanças passam pela coordenação do curso para garantir o alinhamento com os objetivos pedagógicos e com os resultados esperados, e passa também pela coordenação regional do CEV para garantir a viabilidade da implementação.
Em resposta à BRUNO CARVALHO CASTRO SOUZA
Re: Motivação dos Estudantes de Educação a Distância
por CRISTIANO DA SILVA COSTA DIAS -Quando se trata de motivação, principalmente para o quesito aprendizado, temos uma diferença grande se comparado para o ambiente onde o adulto é voluntário se comparado aos cursos quando se trata do desenvolvimento profissional voltado a um emprego remunerado.
Como todo este assunto de tutoria EAD para mim é novidade, pois ainda não fiz trabalhos voltados a estudo do adulto voluntário, colocarei meu ponto de vista, espelhando também as minhas motivações.
Em todos os cursos que venho participando, quase sempre tenho uma conexão com minha vida profissional e incluindo com meus filhos, onde a encontro nos cursos capacitações que levo para fora do escotismo, proporcionando inclusive o repasse do conhecimento.
Como outro ponto, este para análise e melhoria do formato, como a tratativa de rebanho, seria trabalhar bem o pertencimento. A pegada que temos de infância sobre juntar em um lugar para estudar ou fazer uma tarefa, fiz isto em minha última pós-graduação EAD com um amigo, onde tínhamos encontros presenciais durante a semana para estudo.
Não podemos esquecer de colocar de forma mais evidente possível a sensação de satisfação pelo tema e também do desenvolvimento pessoal envolvido, por se tratar de uma instituição voltada para o jovem e sua comunidade, temos a conexão de pessoas como uma rede o que ajuda no sentimento de poder contribuir ainda mais pela comunidade ou até mesmo ao ponto do individual de alguém próximo.
Como todo este assunto de tutoria EAD para mim é novidade, pois ainda não fiz trabalhos voltados a estudo do adulto voluntário, colocarei meu ponto de vista, espelhando também as minhas motivações.
Em todos os cursos que venho participando, quase sempre tenho uma conexão com minha vida profissional e incluindo com meus filhos, onde a encontro nos cursos capacitações que levo para fora do escotismo, proporcionando inclusive o repasse do conhecimento.
Como outro ponto, este para análise e melhoria do formato, como a tratativa de rebanho, seria trabalhar bem o pertencimento. A pegada que temos de infância sobre juntar em um lugar para estudar ou fazer uma tarefa, fiz isto em minha última pós-graduação EAD com um amigo, onde tínhamos encontros presenciais durante a semana para estudo.
Não podemos esquecer de colocar de forma mais evidente possível a sensação de satisfação pelo tema e também do desenvolvimento pessoal envolvido, por se tratar de uma instituição voltada para o jovem e sua comunidade, temos a conexão de pessoas como uma rede o que ajuda no sentimento de poder contribuir ainda mais pela comunidade ou até mesmo ao ponto do individual de alguém próximo.
Em resposta à CRISTIANO DA SILVA COSTA DIAS
Re: Motivação dos Estudantes de Educação a Distância
por BRUNO CARVALHO CASTRO SOUZA -Cris, seu paralelo com a vida profissional - e familiar - é pertinente e bem adequada.
O que você sugere de concreto para podermos promover essa melhoria de formato e o senso de pertencimento? De que forma podemos trabalhar a sensação de satisfação no escopo do CEV e, talvez, de outras iniciativas de formação dos Escoteiros do Brasil?
O que você sugere de concreto para podermos promover essa melhoria de formato e o senso de pertencimento? De que forma podemos trabalhar a sensação de satisfação no escopo do CEV e, talvez, de outras iniciativas de formação dos Escoteiros do Brasil?